Situação de aprendizagem 1 - Marco Antonio

GRUPO FORMADO POR: SANDRO, MARCO, ROSANA, MARILDE, MARIA HELENA E SILMARA.

Situação de aprendizagem  1

Público alvo 8ª Série/9º Ano

Leitura do texto: A Pausa - Moacyr Scliar

Tempo previsto: 3 a 4 aulas

Conteúdo/Tema: análise de texto; gênero crônica.

Competência: Desenvolver a competência leitora.

Habilidades: analisar e produzir textos do gênero crônica; inferência.

Estratégia: aula interativa, com participação dos alunos; com a preparação e conhecimento de conteúdos e estratégias por parte do professor.

Recursos: texto impresso; dicionário de Língua Portuguesa.

Avaliação: participação e adequação das respostas.

Atividade 1- Antes de ler o texto abaixo passe os olhos por ele e, a partir de seu conhecimento sobre gêneros, responda:

Qual dos itens abaixo corresponde ao gênero do texto “A pausa de Moacyr Scliar”?

a) Notícia                                                          c) Crônica

b) Carta                                                             d) Receita culinária

Atividade 2- Quem é Samuel? Quem é Isidoro? O que eles têm em comum?

R:

Atividade 3- A partir da sua resposta ao item anterior responda: o que sugere o título do texto “A pausa”?

R: 

Atividade 4- Leia as informações sobre o autor: Moacyr Scliar nasceu em 23 de março de 1937, em Porto Alegre e faleceu em 27 de fevereiro de 2011.

Levando em conta seu conhecimento sobre variações linguísticas, retire do texto  um trecho que demonstre uma característica adquirida da região que ele nasceu.

R: 

Atividade 5- Leia a manchete a seguir :

“Número de divórcios no Brasil bate recorde com o crescimento de 45,6% em 2011”.

(Fonte www.terra.com.br/ 17 de dezembro de2012)

a)      Em que ano começaram os divórcios na Brasil?

R: 

b)      Qual é o ano da publicação do texto?

R: 

c)      A partir de suas respostas aplicadas nas questões anteriores, elabore uma hipótese para atitude de Samuel.(resposta pessoal)

d)     O que você acha da atitude de Samuel?(resposta pessoal)

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM

PAUSA – Moacyr Scliar

2 aulas etapas da 1ª a 6ª etapa e 2 aulas para a 7ª etapa

1)      Sondagem sobre a agitação do dia a dia.

Como eles se sentem em relação a essa agitação?

O que eles fazem quando se sentem agitados?

(O professor pode fazer outras perguntas que achar pertinente no momento)

2)      Leitura silenciosa para que cada um faça sua interpretação pessoal e particular.

OBS: Montar duplas com os alunos que possuem dificuldade com relação à leitura.

3)      Leitura pelo professor de forma bastante enfática e até dramatizada.

4)      Comentário coletivo sobre as ideias do texto.

(O professor registra na lousa de maneira organizada e resumida os comentários gerais)

5)      O professor apresenta a biografia do autor e algumas características da época.

6)      Levantamentos finais comparando a época atual com a época do texto.    

(O professor registra as novas colocações.)

7)      Para finalizar os alunos produzirão uma releitura do texto “Pausa” de Moacyr Scliar.

Obs: Essa releitura poderá ser feita em forma HQs, ilustrações, charges e outros gêneros que sejam do interesse do aluno e caibam no contexto. 

                                         Plano de Aula

                                         Texto: O Avestruz

Aula: Compreensão Textual

Série: 5º série (6ºano)

Número de aulas: 3 aulas

Metodologia: leitura silenciosa;  leitura com a sala; questões sobre o texto, para que o aluno consiga compreender e entender o texto; correção junto com os alunos.

Objetivo: * ativação de conhecimentos de mundo e checagem de hipóteses do aluno;

• Localizar e comparar informações;
• Produção de inferências locais e globais;
• Recuperação do contexto de produção;
• Percepção das relações de intertextualidade;
• Elaboração de apreciações relativas à valores éticos e/ou políticos.

Questões:

1-      O que você entendeu sobre o texto?

2-      Você tem ou conhece alguém que tenha um animal que cause estranheza?

3-      Você consegue identificar as personagens desta história? Caso a resposta seja “sim”, cite quem são elas.

4-      Esta história é atual ou antiga?

5-      Quem conta a história?

6-      Onde morava o menino?

7-      Esse texto foi produzido com qual intenção?

8-      Onde este texto foi publicado?

9-      Em que outro canal (fonte) você já viu informações detalhadas sobre um avestruz?

10-   Na sua opinião, os vizinhos iriam gostar de ter um avestruz no prédio? Por quê?

11-   Se fosse você, por qual animal você faria a troca?

Situação de aprendizagem

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM – Texto “Pausa” (Moacyr Scliar)

4 aulas etapas da 1ª a 6ª etapa e 4 aulas para a 7ª e 8ª etapas

Público alvo - 9ºs anos

Sondagem  e interação

1ª  Sondagem sobre a agitação do dia a dia.

      Como eles se sentem em relação a essa agitação?

      O que eles fazem quando se sentem agitados?

     (O professor pode fazer outras perguntas que achar pertinente no momento)

2ª     Leitura silenciosa para que cada um faça sua interpretação pessoal e particular.

       OBS: Montar duplas com os alunos que possuem dificuldade com relação à leitura.

Reflexões coletivas

3ª Leitura pelo professor de forma bastante enfática e até dramatizada.

4ª     Comentário coletivo sobre as ideias do texto.

     (O professor registra na lousa de maneira organizada e resumida os comentários gerais)

Descobrindo em grupo

5ª  Agora em dupla os alunos irão, com o professor, para a sala de informática a fim de aprofundar o assunto e pesquisarão sobre a biografia do autor e algumas características da época de 1963. As informações deverão ser registradas para usos posteriores:

6ª     Usando os registros feitos na etapa anterior os alunos farão os levantamentos finais comparando a época atual com a época do texto.    (O professor registra as novas colocações na lousa)

Interação audiovisual

7ª Assistindo o filme “Click” para observar as semelhanças com o texto “Pausa”.

Momento intertextualidade

8ª     Para finalizar os alunos produzirão uma releitura do texto “Pausa” de Moacyr Scliar.

Obs: Essa releitura poderá ser feita em forma de HQs, ilustrações, charges e outros gêneros que sejam do interesse do aluno e caibam no contexto.

Mundo mágico da leitura por "Maria Regina Aurieme"

Essa é a minha história...

"...já surrados, mas com um potencial que nos encantava!!!" Sua fala foi muito pertinente com o que vou relatar.

Na minha época...aff...faz tempinho, A Luluzinha, O Bolinha, não tinha de melhor!!!

Fiz parte deste clube da Luluzinha assiduamente, vivendo sempre uma nova experiência a cada novo Gibi, relendo, revendo, revivendo os exemplares mais antiguinhos. Tinha uma raiva, desejo de dar um beliscão no Bolinha e no Alvinho!!!!

Meu pai foi muito presente colocando-me desde sempre, em contato com o mundo da leitura, com toda sua magia ,imaginação..., haja vista que sua letra era linda, maravilhosa, perfeita!!!!

Quando fui ao "jardim da infância", no colégio em São Caetano do Sul(minha cidade natal),tenho boas lembranças das madres, das auxiliares que liam, liam, contavam historinhas  fábulas , fazíamos teatrinhos, muita música. Vivi intensamente essas experiências, no colégio, em casa, pois meu pai era um leitor imensurável!!! Coleção Vaga Lume, ... mais tarde.  Nossa!!! Muito bom mesmo.  É o mundo Mágico da Leitura, Viagens Imaginárias, que ainda hoje revivo e tento repassar aos meus alunos em sala de aula.

O início...

Bem, vou contar aqui um pouquinho da minha experiência com a leitura. Na verdade, eu sempre fui preguiçoso para ler, minha mãe sempre incentivava, mas eu disfarçava e acabava dormindo com o livro sobre o peito.

Quando conheci o cinema aos treze anos me encantei e descobri que existiam revistas que falavam sobre filmes dos mais diversos gêneros, inclusive de lançamentos. Isso despertou-me interesse e com isso o habito da leitura. Contudo, mais tarde quando voltei a estudar na 5ª série (1992), a escola proporcionava momentos de leitura e também de escrita. Bom quem realmente despertou o fantástico mundo da leitura foi um professor que resumia histórias e filmes, mas era a maneira que ele usava para ilustrar que nos fazia ler e assistir os filmes. Todos corriam encantados em busca de mais detalhes de suas narrativas, e ao final ele pedia para que escrevêssemos nossas versões daquilo que havíamos lido. 

Depois ele lia nossos textos em sala de aula e fazia uma mágica, sempre elogiando e dando a eles encantamentos, todos ficávamos maravilhados e ansiosos para ler outra recomendação e recontar. 

Hoje, neste universo turbulento eu tento seguir o exemplo dele e quase sempre obtenho excelentes resultados.

Minha experiência X Meu vício

Olá! Contarei aqui um pouco das minhas experiências de leitura e escrita. Bom, diferente da maioria dos meus colegas que foram incentivados por seus pais ou avós, eu não tive alguém que me incentivasse a ler e escrever, não vivia rodeada por livros.

A única coisa que meus pais me diziam era que eu tinha que estudar para que pudesse ter melhores oportunidades.

Conheci o mundo fantástico da leitura e da escrita na escola, e posso dizer que isso aconteceu no Ensino Médio, com uma professora que trazia suas próprias experiências de leitura para a sala de aula, e a maneira como ela narrava trechos dos livros que lia, era fascinante. Recordo-me de como ela narrava e dramatizava trechos de o Navio Negreiro de Castro Alves.

De como ela falava que era possível conhecer outros lugares e costumes sem sair do lugar. Foi a partir daí que comecei a ler e não parei mais, e hoje posso dizer que ler e escrever tornou-se um vício.